四川大学考研网 首页 文彦攻略文学与新闻学院
20川大文学 | 书看懂了,提笔做题还是一脸懵?
====================================================================
咨询QQ:2100097017  川大考研在线咨询
2020四川大学考研:2020四川大学考研
咨询热线: 400-0860-400

微信咨询

====================================================================
 


文 彦 考 研

让 | 梦想 | 有迹可循


这是20届文学/语言学  第19篇文章


作者简介


作者简介:花花学姐,2018年以初试380分进入复试并被四川大学文学与新闻学院汉语言文字学录取。其中635(文学理论基础)128分,915(现代汉语及古代汉语)122分。目前在文彦考研 辅导20级备考本专业的635科目。擅长文学理论基础考点分析,写作评论。

以下内容是花花学姐分享,小彦整理

酱~花花又来更新了。有的同学会好奇,我们平时上635都干些什么呢?今天就给大家漏个底。


我们每周六晚上平均2小时的课,除了把阎嘉《文学理论基础》考点勾画了之后,还有很多补充知识讲解,此外,重头戏之一就是大家的“头脑风暴”。也就是大家一起讨论每章的复习思考题啦。对于一眼就知道答案的题就只要求大家说一下答题思路,养成答题好习惯。但是像“如何理解读者在文学审美接受过程中的‘能动作用’?”这样的题就需要大家先审题,抓关键词和问题的实质,再说自己的答题要点。

虽然刚开始让大家现场答题有点不知所措,但是这样的环节多了大家好像越来越上道了。下面把部分同学的答案给大家列出来,点评一下,看看他们的想法是不是跟你不谋而合呀!


Q1:如何理解诠释学所说的“误读的合理性”?

同学1:解释误读的合理性,顺带点明此观点的提出人物。误读的合理性是指读者可以在阅读过程中提出自己的观点,发挥自己的想象。误读合理性的存在是因为读者对文学市场发挥一定的作用。文学作品为了迎合大众,允许存在对作品的误读。

同学2:误读史读者和作者对文学作品的理解不一,读者的理解甚至与作者的想法相悖。合理性可以理解为读者的这种行为合乎逻辑,并且有存在的价值两层意思。行为合乎逻辑我觉得和文本的含混和读者的能动性可以挂钩。有价值之处在于,如果这种误读史一定数量读者的行为,可以作为一种声音反馈给市场,从而影响到作者创作的内容。

同学3:1.正如别林斯基所说“一千个读者就有一千个哈姆雷特”,每个读者基于不同的人生阅历、文学素养等因素,通常对一个文学作品会产生不同的阅读体验。2.读者的阅读世界和作者、作品反映的世界范围不一样,所以常常会产生偏差。3.总结:读者的误读通常来自不同的期待视野,不可能消除读者之间的差异性,因此读者的误读是存在合理性的。

同学4:1.误读的合理性是谁,在哪儿提出的,是什么。2.读者对于文学文本理解的能动性,带有自身的独特的审美观念、审美经验也有时代和社会的烙印;3.读者在文学欣赏中体现出审美差异颠覆传统的什么观念,引导市场转向、作家创作。4.最后总结。

这一题的关键在于“误读”是什么。前面几个同学的答题思路还是存在问题,比如还是在重复问题,而并没有回答“误读”存在到底有什么合理性,要么就是靠近答案了但是却没有逻辑,显得凌乱。

“误读”是属于阐释学中“前理解”的一种,是阐释者与文本潜在视野偏差大,甚至相悖的情况。但是“存在即合理”呀,”误读“也分为”正误“和”反误“哦!以下就是要说“正误”存在的合理性。

1.文学作品是由语言文字构成的,而语言文字本身就有含混,朦胧,产生多义的特点。也就是文学作品自身的存在方式就有“误读”的潜在可能性。

2.读者是独立鉴赏者,有自由鉴赏的能力,在有含混,朦胧的文本的基础上进行解读,本身也有“误读”的可能性。也就是说,我们每一个读者都是潜在的“误读”者。

3.合理的误读能保证新的鉴赏和批评成果不断涌现。绝对的一致会出现大堆僵化教条的解释。

4.不要忘记总结!


Q2:如何理解读者在文学审美接受过程中的“能动作用”?

同学1:答题思路应该是,理解读者是什么;其次读者在文学什么接受过程中如何发挥作用;再次,任何一位读者并不是都在什么过程中具有能动作用。

同学2:1.读者的审美理想和趣味给作家反馈,影响作家对文学的创作题材选择和对一个时期内文学的创作风格;2.读者的阅读对于文学文本中的空白的填补,文学创作的最终完成。

同学3:先解释什么是“审美接受”,代表人物及观点。其次解释读者在什么接受过程中的能动作用,这个能动作用具备什么样的意义,最后再总结。


这一题大家一定要对“读者”进行限定。因为只要是阅读的人就是读者,就是文学接受者,但是并不是所有的文学接受者都是文学欣赏者。这里的读者是进行“审美接受”的“读者”。我们在上一题中强调了读者的自由鉴赏权利和独立鉴赏能力。能进行“审美接受”的自由鉴赏读者,他的能动作用体现在哪里呢?这才是问题的实质呀。那么这一题可以从以下几个方面答:

1.对作品意义的构成。(因为我们上课的时候反复强调:文学作品的意义是由作者和读者一起构成的,作家作品的原意并不完全等同于读者理解的意义,关于原因嘛······又是另一个问题啦,自己去上课听去。

2.读者的解读反馈给作者创作的影响。(因为读者的解读反馈到作者那里是会影响到作家的修改,写作风向和风格等。

3.对读者自身前理解或视野的改造。(因为有的文学作品的潜在视野可能会与读者的期待视野或前理解产生大的偏差,从而产生火花,读者的视野也会受影响进行改造。

4.最后一点总结,肯定读者的能动作用,说明文学作品的意义并不是由作家一个人来决定的,读者在此过程中有不可替代的作用。



大家一定要大胆答题,大胆发问。有时候书貌似看懂了,课貌似听懂了,但是真的要下笔答题的时候嘛······一脸懵啊。既然这样的话,那还是老老实实跟我操刀练习吧。欢迎扫描下方二维码一对一咨询小彦!



推荐阅读:

川大文学 | 该如何正确认识文学的本质?

20川大文学 | 915语法章节,学姐教你怎么学!

20川大文学考研 | 不动手写就不会知道自己差在哪里!(内附第二章练习题)

20届川大文学 | 不懂黑格尔对美的定义?赶紧GET!

川大文学 | 课文讲解

20届川大文学 | 你根本不会文学评论!

20届川大文学|914中国文学全年复习规划,深度版,拿走不谢!

20届川大文学 | 914怎么拿高分?学姐来帮你!

20届川大文学 | 635的第一章看完了吗?咱来试一下水?

20届川大文学 | 635怎么学?听听学姐怎么说!

20届川大文学|学姐整理的915复习指南,请查收哦!

20届川大文学 | 915全年规划!赶紧get!

20届川大文学|古代文学,教材使用指导,务必GET

20届川大文学 | 语言学及文字学【复试】提要!
20届川大文学|学姐的两点建议,解开你所有疑惑!
20川大文学考研 | 915语音章节 要背的都在这里!
20川大文学 | 915文字与修辞篇,你应该知道的内容!
20川大文学 | 915词汇章节,我们应该注意什么?

扫码入群~

获取更多干货~



加小彦微信

 一对一咨询~

我是文彦考研



注:图片来源于网络,版权归原作者所有,侵删。



用户您好,您的访问过于频繁,为确认本次访问为正常用户行为,需要您协助验证。

验证码:

换一张 验证码错误,请重新输入

提交后没解决问题?欢迎反馈

 
(责任编辑:四川大学考研网)

关于我们

联系我们

成都文彦教育咨询有限公司
联系地址:成都市武侯区一环路南一段20号普利大厦B座601
热线电话: 400-0860-400
在线Q  Q:2100097017  川大考研在线咨询
联系邮箱:scdxky@qq.com

微信咨询

Copyright:2007-2017  Powered by  四川大学考研网  ICP备案证书号:蜀ICP备10208733号-13